Педагогам

Уважаемые коллеги!

Дистанционное обучение – это альтернативная форма образования, в рамках которой обеспечивается продолжение образовательного процесса в карантинных условиях посредством различных инструментов дистанционной коммуникации.

     На этой странице предлагается полезная информация для организации удаленного обучения детей дошкольного возраста.

 

Рекомендуемые образовательные ресурсы для педагогов

ОФИЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ.

http://www.edu.ru — Федеральный портал «Российское образование».

http://www.ict.edu.ru — Федеральный портал «Информационно-

коммуникационные технологии в образовании».

http://www.mon.gov.ru  — Министерство образования и науки Российской Федерации.

http://www.school.edu.ru — Российский общеобразовательный портал.

КАТАЛОГИ БИБЛИОТЕК. ЭЛЕКТРОННЫЕ БИБЛИОТЕКИ  порталы и сайты, содержащие огромную информацию о писателях и поэтах, собрание сочинений различных авторов, предназначенных для просмотра в электронном виде. Здесь и классика, и современная литература. Раздел содержит перечень детских сетевых библиотек. С помощью различных библиотек можно быстро найти необходимую книгу.

http://detskiy-mir.net/rating.php — Детский мир. Каталог детских ресурсов. Все сайты детской тематики.

http://kidsbook.narod.ru — Kidsbook: библиотека детской литературы.

http://lukoshko.net — «Лукошко сказок» — детская электронная библиотека –народные и авторские сказки, стихи и рассказы для детей.

ЭНЦИКЛОПЕДИИ, СЛОВАРИ, СПРАВОЧНИКИ — представлены электронные версии различных энциклопедий, словарей и справочников.Очевидна практическая значимость названных ресурсов для подготовки занятий, организации досуга дошкольников.

http://potomy.ru —  «Потому.ру –Детская энциклопедия. Вместе познаѐм мир».

http://www.encyclopedia.ru/ — «Универсальная энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Энциклопедияпопулярной музыки», «Энциклопедия животных» и др.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ, ЛОГОПЕДА, ПСИХОЛОГА – ссылки на ресурсы Интернет, которые содержат методические, научные и практические материалы по вопросам детской психологии, педагогики, медицины, консультации по воспитанию, раннему развитию и образованию детей. Можно найти уроки, тренинги, тесты, тексты по темам: готовность к школе, обучение математике, русскому языку, рисованию, лепке.

http://logoportal.ru —  логопедический портал

http://nsportal.ru — Социальная сеть работников образования

http://profi-konkurs.ru — Конкурсы

http://dohcolonoc.ru — Сайт для воспитателей детских садов

http://www.vseodetishkax.ru — Сайт для психологов детских садов ответах»

http://elkin52.narod.ru —  сайт для детей школьного возраста, но можно найти познавательное и для дошколят).

http://www.moi-detsad.ru

http://ivalex.ucoz.ru — Все для детского сада. Методические разработки, консультации для воспитателей, конспекты занятий, материалы по безопасности жизнедеятельности, игры, сказки, песенки; работает форум.

http://www.solnet.ee —  Детский портал «Солнышко».

http://www.tikki.ru/skazki —  Сказки и детские песенки в MP3. Каталог сказок и детских песен, которые можно скачивать бесплатно. Музыкальные сказки.

САЙТЫ ДЕТСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ, ПОЭТОВ

Этот раздел – прекрасный иллюстративный и информационный материал, позволяющий зрительно погрузиться в мир писателя, атмосферу его жизни и творчества.

http://andersen.com.ua —  Все сказки Андерсена.

http://www.uspens.ru —  сайт Э.Н.Успенского. Все произведения Э.Н.Успенского.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ  И ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯсайты современных популярных газет и журналов для детей и для педагогов. В перечень также включены издания, не имеющие печатной версии, существующие только в Интернет.

http://dob.1september.ru —  Газета «Дошкольное образование».

http://periodika.websib.ru — Педагогическая периодика: каталог статей российской образовательной прессы.

http://www.kindereducation.com — «Дошколѐнок». Журнал для умных деток и их родителей. Обучение и развлечение дошколят. Развитие речи, забавная математика, детская психология, уроки изобразительного искусства, игры и конкурсы, (от 4-х лет).

http://www.krokha.ru — «Мой Кроха и Я». Одно из самых популярных в России изданий для родителей, воспитателей. Журнал содержит массу интересных советов и ответы на конкретные вопросы.

http://www.murzilka.org/info/about/ —  популярный детский литературно-художественный журнал «Мурзилка». В журнале печатаются сказки, сказочные повести, рассказы, пьесы, стихи. Просмотреть архив журнала можно на сайте: www.murzilka.km.ru. Адресован детям от 6 до 12 лет.

http://www.vestnik.edu.ru — «Вестник образования». Нормативные документы и аналитические обзоры.

ВИРТУАЛЬНЫЕ ДЕТСКИЕ ЖУРНАЛЫ

http://www.cofe.ru/ead-ka —  «Почитай-ка». Красочный иллюстрированный журнал для самых маленьких детей, существующий только в Интернете. Сказки, стихи, головоломки, курьезы, необычности, рассказы, загадки, факты из жизни ученых, великие сказочники.  Конкурс юных поэтов и писателей. (Аудитория –дети от 4-х лет.)

http://www.solnet.ee/sol —  «Солнышко». Развлекательно- познавательный детский журнал, существующий только в Интернете (в виртуальном виде).

Дистанционные вебинары, конференции, круглые столы для педагогов ДОУ

Реестр мероприятий с педагогами апрель 2020 ДОУ №121

Советы Д. Карнеги тем, кто хочет понравиться людям.

подготовила: педагог-психолог Рыбакова О.В.

1. Искренне интересуйтесь другими людьми.

2. Улыбайтесь.

3. Помните, что имя человека — это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.

4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других гово­рить о самом себе.

5. Говорите о том, что интересует вашего собеседника.

6. Внушайте вашему собеседнику сознание его значимости и делайте это искренне.

Подумайте об этом

Общение можно сравнить с огромным зонтиком, под кото­рым скрыто все, что происходит между людьми…

Наша способ­ность к выживанию, к установлению близких отношений с дру­гими, наше представление о смысле жизни, верность собствен­ным идеалам — все это во многом зависит от того, как мы ведем себя в общении с другими людьми.

В. Сатир

Заповеди воспитателя

Разработала: заместитель заведующего Матвейцева Н.А.

Девиз воспитателя:

«Всем, кому  дороги, дети

Быть  за  судьбу  их  в  ответе!»

Гимн  воспитателя:

Каким  быть  должен  воспитатель?

Конечно, добрым  должен  быть!

Любить  детей, любить  ученье,

Свою  профессию  любить!

Каким  быть  должен  воспитатель?

Конечно, щедрым  должен  быть,

Всего  себя  без  сожаленья

Он  должен  детям  подарить!

Заповеди воспитателя

Заповедь 1. Люби  воспитанника, доверенного  тебе  родителями, всей  душой, сердцем  и  разумом.

Заповедь 2.Старайся  видеть  в  каждом  своем  воспитаннике  полноправную, уникальную  личность, достойную  признания  и  уважения.

Заповедь 3.Осознавай  в  полной  мере  ответственность  за  каждого  вверенного  тебе  ребенка: за  его  физическое  состояние  и  эмоциональное  благополучие.

Заповедь 4.Отдавай  ежедневно  детям  все, что  знаешь  и  умеешь  сам, развивай  их  способности, выбирая  самые  прогрессивные  методы  обучения.

Заповедь 5.Помни, что  знания  без  чувств, добрых  дел  и  чистых  помыслов, не  окрыляют, а  отягощают  и  разрушают  любого  человека, в  том  числе,  ребенка.

Заповедь 6.Твердо  знай, что  любое  осуществляемое  тобой  насилие  над  личностью (физическое  или  моральное), независимо  от  его  цели, ставит  под  вопрос  твое  звание «педагог».

Заповедь 7.Оценивай  поступок, а  не  личность, и  никогда  не  принимай  воспитательных  воздействий  в  дурном  настроении.

Заповедь8.Воспринимай  родителей  своих  воспитанников  как  первых  союзников  в  деле  развития  детской  личности.

Заповедь9.Славь  профессию  свою  праведным  педагогическим  трудом  во  благо  будущих  поколений.

Заповедь 10.Дорожи    детским  садом  как  своим  родным  домом.

«ВЕДИ СЧЕТ СЛОВАМ СВОИМ» Рекомендации по речевому поведению воспитателя

автор: учитель-логопед Юрченко Н. В.

1.            Избегайте многословия. Около 80% информации дети воспринимают не через смысл слов, т.е. не через то, что сказано, а через то, как сказано (интонация, выражение лица, жесты, поза и т.д.).

2.            Дети младшего дошкольного возраста не слышат общих рекомендаций и просьб. Они понимают те слова, которые обращены только к ним. Поэтому обращайтесь к каждому ребенку отдельно, называя его по имени и мягко касаясь рукой (например: «Витя, собирайся на прогулку», «Саша, приглашаю тебя на прогулку» и т.п.).

3.            Называйте детей только по именам. Узнайте предварительно, какой вариант его имени ребенку нравится больше: Люда, Люся, Людмила или Мила.

4.            Ни в коем случае не сравнивайте одного ребенка с другим! Запрещено «аттестовывать»: «он плохой, а ты хороший».

5.            Хвалите ребенка «за любое проявление духовности». Вербализуются, т.е. переводятся в словесный план, не замечания, а то, что может подбодрить ребенка.

6.            Похвала – при всех, критика – наедине, причем только в том случае, если она может помочь; при разумной дозе одобрений критика обычно не нужна.

7.            Говорите с ребенком так, словно те качества, которые вы хотите в нем воспитать, уже есть: «При твоем упорстве непременно добьешься, сумеешь сделать», «Твоих друзей привлекает в тебе и твоя щедрость».

8.            Вежливость воспитывается только вежливостью, но никак не замечаниями.

9.            Речевым поведением педагог дает образец детям. Все критические замечания делаются в форме советов, пожеланий.

10.          Устанавливая с детьми правила поведения в группе, старайтесь «уходить» от слов «нет, нельзя, не». На уровне подсознания частица «НЕ» не воспринимается. Поэтому вместо «Нельзя кричать, говорить громко» используйте «говорите тихо», «У нас принято говорить тихо».

11.          Правила речевого поведения вырабатываются в ситуациях и ролевых играх. Когда дети на себе испытали неудобство совместного говорения и крика, они вырабатывают правило: «Хочешь, чтобы тебя услышали, подойди ближе и скажи тихо».

12.          С помощью речи человек может отстоять свои права, защитить себя. Чаще разыгрывайте сценки, когда по роли ребенку необходимо выступить в свою защиту. Дети осознают в таких ролевых играх, что хамство и защита своих прав – вещи совершенно разные.

13.          Чаще наслаждайтесь красивой фразой, пословицей, поговоркой и «заражайте» этим детей.

14.          С упоением читайте детям ваши любимые стихи, пересказывайте ваши любимые детские книги.

15.          Если ребенок плохо себя ведет, не наказывайте его. Предложите ребенку самое удобное место, покой и тишину: «Отдохни от детей, посиди, полежи подальше от них, понаблюдай за ними».

16.          Используйте юмор, шутку как универсальное лекарство от бед и обид.

Рекомендации воспитателям по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения

автор: воспитатель Андреева А.Ю.

Заботясь о здоровье и всестороннем развитии детей, удовлетворяя их потребности в новых впечатлениях, в интересной, содержательной деятельности, поддерживая у них бодрое, жизнерадостное настроение, мы стремимся сделать счастливым детство каждого ребенка. Ознакомление детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения осуществляется в соответствии с программой «Приключения светофора», которая является основным нормативным документом в вопросах предупреждения транспортного травматизма среди дошкольников. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения проводится в течение всего года в тесной взаимосвязи с конкретными условиями жизни детей. Обучение правилам дорожного движения даст желаемый результат, если оно прочно связано со всеми разделами общеобразовательной программы. У детей формируются культура поведения, выдержка, дисциплина, если материал включается в содержание занятий по развитию речи, формированию математических представлений, изобразительной деятельности, физической культуре, музыкальных занятиях, в повседневной жизни. Проводя работу по обучению правилам дорожного движения, воспитатель должен использовать ее для воспитания у детей любви к родному краю, для усвоения дошкольниками норм и правил поведения, проявления нетерпимости к антиобщественным поступкам. Педагог знакомит детей с правилами дорожного движения, последовательно усложняя программные требования от занятия к занятию и от группы к группе, опираясь на их опыт. В  группе  «Белоснежка» (4-й год жизни): во время  целевых  прогулок педагог обращает внимание  малышей: — на движение пешеходов, транспорта; — называет цвета светофора; — знакомит их со словами, (водитель, автомашина, уточняет названия частей автомобиля (кабина, колеса, двери, окна и др.) Представления,  полученные  на целевых прогулках, закрепляются на занятиях. Например, малыши  выполняют аппликацию «Светофор», рассматривают картину «Улица города», затем строят улицы для кукол. К 4-5 годам у детей накапливается определенный двигательный опыт, обогащается словарный запас, воспитываются навыки пространственной ориентировки. В группе «Солнышко» (5-й год жизни): представления детей уточняются и дополняются, их знакомят с перекрестками, дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пересечение дорог», « Место стоянки», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания». Даются более полные знания о правилах пешеходов и пассажиров: ·        Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, ·        Идти следует по правой стороне тротуара, ·        Пешеходы переходят дорогу шагом в местах, где имеется пешеходная дорожка или указатели перехода: *При двустороннем движении смотрят сначала налево, а потом направо, убедившись, что нет опасности переходят дорогу. * Пассажиры ожидают транспорт на специальной остановке, * В транспорте  каждый должен вести себя спокойно, чтобы не мешать  остальным пассажирам. * В темное время суток пешеход должен иметь световозвращатели (фликеры). В группе «Золотая рыбка» (6-й год жизни): педагог постоянно ставит перед детьми задачи, требующие от них проявления самостоятельности, активности мышления, умения применить знания на практике.          Воспитатель должен помнить, что одного участия детей в играх и занятиях недостаточно для закрепления и применения знаний правил дорожного движения в жизненной ситуации, так как в игре задача несколько облегчена. Успешному переносу знаний в жизненную ситуацию способствует закрепление навыка движения по улице на прогулке, выполнение детьми отдельных поручений. Например: прежде чем пойти с детьми на почту, воспитатель предлагает им вспомнить и рассказать о дороге, по которой они пойдут, затем назначает двух ребят, которые ведут всю группу по назначенному маршруту. В этом случае, не смотря на то, что воспитатель идет рядом, дети чувствуют  себя ответственными  за порученное дело, они действуют сознательно В каждой возрастной группе создаются уголки по правилам дорожного движения для детей, где собраны игры, литература, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, дидактический материал, настольные макеты перекрестков, улиц и другой материал. Закрепить у детей знания правил  дорожного движения помогает совместная работа детского сада и семьи. Единые требования воспитателей и родителей обеспечивают у детей образование прочных навыков поведения на улице. На групповых и общих собраниях воспитатели знакомят родителей с программными требованиями по обучению детей правилам дорожного движения, говорят о важности примера взрослых, о необходимости соблюдения правил поведения на улице, о необходимости использования в темное время суток и в условиях плохой видимости световозвращателей. Любое незначительное нарушение, допущенное взрослыми, является плохим примером для ребенка. В пропаганде правил дорожного движения широко используется наглядная агитация. Для родителей оформляется специальный стенд. На нем помещаются выдержки из правил  дорожного движения, которые должны усвоить дети, перечень литературы для взрослых и дошкольников о правилах поведения на улице. Здесь можно поместить детские рисунки, образцы книг, картинок, тексты стихотворений и загадок, задания по закреплению у детей правил поведения на улице. Таким образом, единство требований семьи и детского сада обеспечит успешную подготовку детей к обучению в школе, практическое применение и соблюдение ими правил дорожного движения.